martes, 20 de enero de 2009

María Antonia Magaña Escoto Ensayo de la obra del Dr. Ramón Gallegos Nava

Resumen:
La visión educativa que el Dr. Ramón Gallegos Nava difunde, es la Educación Holista, planteándose como una educación de nuevo paradigma, la educación que necesita la humanidad del siglo XXI, para superar las consecuencias de haber vivido durante tres siglos sobre un modelo civilizatorio basado en los principios y valores de la ciencia mecanicista: destrucción generalizada de los recursos naturales del planeta, contaminación tanto en las ciudades como en hábitat naturales, proliferación de nuevas enfermedades como el sida, guerra, racismo, pobreza extrema, incapacidad humana para acciones globales, corrupción, deshumanización profunda, aumento alarmante de depresión, estrés y otras patologías en niños, jóvenes y adultos de todas las edades.

Ensayo: Sobre la Obra bibliográfica del Dr. Ramón Gallegos Nava.
Ramón Gallegos Nava, es doctor en educación. En 1992 creó la Fundación Internacional para la Educación Holista, tiene su sede en la Ciudad de Guadalajara, Jalisco, México. La obra del Dr. Gallegos tiene la finalidad de difundir la visión y la educación holista en el ámbito mundial.
Después de realizar la lectura de los diferentes títulos de la obra bibliográfica del Dr. Gallegos Nava, he decidido iniciar el presente ensayo tomando como base el libro Educación Holista. Pedagogía del Amor Universal, obra premiada con el “Book of the year 2001”, puesto que considero que esta obra plantea varios aspectos que se retoman y se desarrollan ampliamente en otros libros de su misma obra.
El libro Educación Holista. Pedagogía del Amor Universal, inicia con:
1. El Surgimiento de la visión holista, que considera la inclusión de una nueva ciencia, la ciencia de frontera conocida como “los nuevos paradigmas” (como la ecología, la biología, la física cuántica, entre otras) y una nueva espiritualidad (separada del dogma religioso), nuevas porque cada vez comprendemos un poco más el misterio del universo en el que existimos y asimilamos otros aspectos de nuestra esencia fundamental. Es una nueva visión que nos impulsa a cambiar e innovar formas de estructurar nuestra cultura en sus diversas manifestaciones sociales, políticas y económicas.
Esta nueva visión es necesaria porque constituye una fuente para solucionar la compleja problemática en la que vivimos, mediante la visión holista encontraremos nuevas formas de convivencia y de utilizar nuestros recursos, que nos permitan sobrevivir y solucionar los dilemas que actualmente nos mantienen en una crisis económica, social, pero principalmente de significado para vivir, crisis de valores en la que hemos suprimido el sentido espiritual de nuestra verdadera esencia humana.
El principio fundamental de la visión holista es el “supuesto de totalidad”, mediante el cual comprendemos que todo lo que existe en el universo está interconectado, como en una red viva de relaciones constituidas por totalidades/parte; conformando sistemas y subsistemas, así entendemos que como humanidad somos un subsistema consciente del universo y reconocemos que la causa de nuestra compleja problemática es de cómo percibimos la realidad, puesto que la realidad que hemos creado nos influencia para ocuparnos del beneficio personal a costa de los demás, es una realidad ególatra que nos induce a destruir los ecosistemas que sustentan la vida en el planeta, sin tomar conciencia de que nos estamos destruyendo a nosotros mismos, en lo individual y en la comunidad de seres que integramos los diversos subsistemas de la red de la vida.
La visión holista se fundamenta en la certidumbre de que todo está interconectado, que estamos unidos a los demás y a las formas no humanas que nos rodean en una compleja red de la vida, y así el reto actual para la humanidad es cambiar nuestra visión de realidad individualista a una visión del mundo como una totalidad en constante cambio, atracción e interdependencia. La nueva visión holista del mundo, intuye el despliegue de nuestro potencial humano en un próximo salto evolutivo que será hacia nuestro interior; pues el desequilibrio al crear nuestra realidad, está precisamente en solamente habernos enfocado en el desarrollo externo y material del mundo (como la tecnología, infraestructura, etc.), y descuidamos el desarrollo tan fundamental de la esencia espiritual que es nuestra verdadera naturaleza.
La visión holista está promoviendo el surgimiento de un nuevo paradigma integral y ecológico, que abarque a toda manifestación de vida en nuestro planeta. Un paradigma que construya una nueva realidad integradora –ya no fragmentada- , a partir del desarrollo de la dimensión espiritual en la experiencia humana, un paradigma que promueva el resurgimiento de los valores y principios universales; tales como:
a) Unidad principio holista que nos indica que nuestras acciones no pueden estar separadas de los valores, que el ser humano como observador no esta separado de lo observado, que los seres humanos y todos los demás seres vivos no estamos separados del universo en el cual coexistimos y que el verdadero conocimiento es un acto unitario donde actúan sentimientos, cogniciones intuición y discernimientos.
b) Totalidad principio de la visión holista que nos indica que las partes/subsistemas están relacionadas de manera armónica, no hay parte o subsistema que tenga una existencia independiente, por lo que la totalidad es más que la suma de las partes y no puede ser comprendida ni explicada a través de alguna de las partes.
c) Desarrollo Cualitativo que se produce mediante procesos dinámicos, transformadores e integrados a un significado de vida, procesos que incluyen la innovación, diversidad, impredictibilidad y el orden-caos.
d) Transdisciplinariedad nuestra realidad rebasa el marco de las disciplinas científicas aisladas, la integración de la realidad se crea mediante la complementariedad entre los diferentes campos del conocimiento humano.
e) Espiritualidad entendida como el amor universal, compasión y libertad incondicional, es la experiencia directa de la totalidad y el ser humano reconoce su identidad con el orden fundamental del universo.
f) Aprendizaje es un discernimiento personal social con significado humano, que se da en los diferentes niveles del ser (intuitivo, emocional, racional, espiritual, físico, artístico, cognitivo, espacial), incorporados a través de un sentido personal de significado.
Con todo y lo trascendental que es para la humanidad la visión holista, lo importante es crear esta visión en el interior de cada uno de nosotros y no solamente crear teorías explicativas intelectuales puesto que al provenir del pensamiento y la memoria, seguirían siendo una visión fragmentada de la realidad y no solucionaríamos el problema humano desde su raíz. De lo anterior, surge un cuestionamiento que considero muy relevante, entonces ¿qué es lo que nos impide tener una visión integral de la vida?, la respuesta lleva mucho tiempo imperando en nuestra conciencia, y son los condicionamientos a los que hemos sido expuestos, miedos generados por la inseguridad provocada por esas ideas que nos ciegan y nos han quitado la libertad para percibir el mundo de manera total. Porque la realidad es un eterno cambio en el tiempo presente y necesitamos educar nuestra mente para que sea capaz de seguir el movimiento de la vida, quitar los condicionamientos de la racionalidad instrumental mecanicista, el desafío para cada uno de los seres humanos es cambiar radicalmente la visión que tenemos del mundo, en caso contrario la sobrevivencia de la humanidad está en grave peligro.
Si cambiamos nuestra visión actual de la realidad, hacia una visión de integradora, apreciaremos que la investigación científica y la búsqueda del yo espiritual son indagaciones que se complementan conformando una cultura de sabiduría y devoción; y esta nueva cultura de sabiduría y devoción será el punto de partida para una nueva humanidad, pues seremos capaces de articular las paradojas de nuestro tiempo, de superar las posiciones tradicionales a las que estamos condicionados y lo mas sobresaliente es que la cultura emergente a través de la visión holista será de una conciencia colectiva que incluirá la ciencia de frontera y la espiritualidad interior.
La estrategia fundamental para que la humanidad logre el cambio de visión, es sin lugar a dudas la educación holista, una educación verdaderamente integral, para poder generar un cambio social en nuestro planeta basado en un nuevo esquema de valores; tales aspectos son:
• Cambio del mito del progreso al equilibrio sustentable, comprendiendo que el crecimiento ilimitado nos conduce a la extinción de nuestro entorno y por consiguiente en primera instancia a nosotros mismos la humanidad.
• Cambio de la competencia a la cooperación económica, porque muchos si no es que todos los conflictos entre las naciones se han originado por la competencia en el control de los recursos.
• Cambio de la desacralización de la naturaleza a la resacralización de la misma, comprender que nuestro planeta es un ser vivo, hermoso que nos provee lo necesario para la vida.
• Cambio de la política de ganadores-perdedores a una política de ganadores-ganadores-ganadores.
• Cambio de programas sociales sexenales a programas de largo plazo.
• Cambio de instituciones burocratizadas e inflexibles a organizaciones participativas, que vivan verdaderamente los valores universales, más humanas conscientes de las necesidades y el potencial humano
• Cambio del consumismo al consumo responsable y a una cultura de las tres “R’s”, cambio en el que la mercadotecnia conciente juega un papel my importante.
• Cambio de prioridades de lo cuantitativo a lo cualitativo, que consideremos en las evaluaciones de las instituciones educativas si efectivamente se están formando las nuevas generaciones para que apliquen todo su potencial y construyan su felicidad.
• Cambio de lo científico como verdad absoluta a diversas formas de conocimiento como verdades relativas.
• Cambio de la búsqueda de contradicciones a la búsqueda de complementarios.
• Cambio de un sistema educativo para la industria a un modelo educativo para la vida.
• Cambio de la conciencia fragmentada a la conciencia de la totalidad.

2. Niveles de la educación holista es una educación fundamentada en la visión holista, es la formación que nos permitirá avanzar hacia estadios de desarrollo humano sustentable, en la que la misión de la educación para el siglo XXI es formar integralmente al ser humano, es el nuevo paradigma educativo que nuestra convulsionada humanidad necesita, con la finalidad de desarrollar todas sus potencialidades, su inteligencia hasta culminar en el más alto nivel que es la inteligencia espiritual.
El cambio de paradigma educativo que se deriva es de la educación como tecnología a la educación como arte, es en la visión de la educación holista que el educador debe tener la suficiente sensibilidad para determinar y reconocer el nivel de totalidad requerido en cada momento del proceso educativo, Ron Miller señala que tales niveles de totalidad deben ser vistos como contextos de aprendizaje y son cinco:
a). El ser humano como totalidad, entendiendo al educando como un ser integral conformado por seis dimensiones esenciales, que son: corporal, afectiva, cognitiva, social, estética y espiritual.
b). La comunidad como totalidad, en este segundo nivel de totalidad el enfoque es puesto en la cualidad de las relaciones humanas, en la interacción entre la gente, puesto que el ser humano es un ente social, la comunidad esta conformada por la escuela, la familia y el pueblo en el que se vive.
Este nivel o contexto de aprendizaje se expone muy ampliamente en el libro titulado Comunidades de Aprendizaje, transformando las escuelas en comunidades de aprendizaje, pues se comprende a la educación como un proceso para formar seres humanos integrales, nutriendo lo mejor del espíritu humano, como lo es la solidaridad, paz, concordia, tolerancia, paciencia, diálogo, democracia, compasión, amor, fraternidad, y en los valores fundamentales como lo es la justicia, la libertad, la responsabilidad y la verdad.
c). La sociedad como totalidad, este nivel se refiere a la dimensión ideológica y económica de los países, a las metas que como sociedad nos proponemos, para la educación holista es una dimensión crucial sobre todo por la situación en que se encuentra actualmente, carente de una verdadera participación democrática, una sociedad basada en valores de explotación, control, éxito, competencia y el ideal del crecimiento económico ilimitado, entre otros aspectos. Los educadores holistas reconocemos la situación de crisis social y la necesidad de educar para la ciudadanía global, participación democrática, cambio radical en los valores y metas sociales, la sustentabilidad, cooperación, paz, desarrollo equilibrado, entre otros.
d). El planeta como totalidad, nuestro planeta es el cuarto nivel de contexto de nuestra vida y de los procesos educativos, y en la educación convencional no se ha tomado en cuenta porque no se ha percibido al planeta como contexto. Para los educadores holistas el planeta es GAIA, un organismo complejo y armonioso de procesos dinámicos, una totalidad integrada que se autorregula y tiene vida y de la cual depende toda la cultura humana, por ello es necesario educar para la conciencia planetaria y el respeto a la naturaleza. Este aspecto empieza a ser tocado en algunos programas educativos, pero se han quedado como “parches”, que no resuelven integralmente la inconsciencia de la humanidad con relación al amor que debemos a nuestra casa GAIA
e). El Kosmos como totalidad, quinto y ultimo contexto de nuestra vida y educación, el contexto completo que da significado a nuestro ser, es la dimensión espiritual de la existencia humana, en educación holista es el contexto más importante ante la grave crisis humana que actualmente enfrentamos, es en este contexto que el ser humano conecta con su dimensión universal y los valores humanos espirituales perennes, es en este contexto que se supera completamente el dualismo y la fragmentación de la realidad.
Los cinco niveles anteriores nos permiten trabajar bajo una perspectiva holista la experiencia educativa contextualizada social, global y cósmicamente; lo que significa transitar hacia una educación donde el currículo es la vida en todas sus manifestaciones, reconociendo el sentido profundo de la educación como un proceso de hacernos conscientes de que el mundo y el universo es una unidad, de que uno mismo como ser humano es una totalidad y que no existimos separados en una realidad fragmentada.
3. Principios de educación holista. Las bases para formular los principios de la educación holista provienen de tres influencias principales, las cuales son: los nuevos paradigmas de la ciencia, la filosofía perenne y las aportaciones de los grandes pedagogos de la humanidad.
Los nuevos paradigmas de la ciencia ofrecen a la educación holista una visión más precisa y abierta del universo en que existimos, para comprender que la realidad es dinámica, compleja abierta y con sensibilidad humana que supera la visión fragmentada, algunos ejemplos de la nueva ciencia son la teoría holográfica del cerebro, el orden implicado, la teoría del caos, los campos morfogenéticos, la sincronicidad, la hipótesis Gaia, la física cuántica, entre otras.
La filosofía perenne es el corazón de la educación holista que define su significado y misión, Aldous Huxley tomó de Leibniz el concepto de filosofía perenne, para referirse a la sabiduría espiritual que ha estado presente a través de toda la historia de la humanidad. La espiritualidad es el contexto absoluto que no depende de la experiencia en el mundo aunque se da en él, rebasa la dimensión personal, comunitaria, social y planetaria.
La tercera influencia de la educación holista viene de los grandes pedagogos, quienes subrayaron una educación para el desarrollo humano más que un programa de entrenamiento instrumental, algunos de ellos son: Rudolf Steiner, Montessori, Krishnamurti, Pestalozzi, Dewey, Rousseau, entre otros.
Los educadores que conforman la Alianza Global para la Transformación de la Educación (GATE), proclaman una visión alternativa de la educación, que debe ser integral, para una sociedad sustentable, espiritual para desplegar las virtudes humanas perennes, para lo cual señalaron 10 principios básicos de la educación holista, conocida como Educación 2000 y señalan lo siguiente:
1. Educación para el desarrollo humano. Las escuelas deben ser lugares que faciliten el completo desarrollo humano de los educandos, en donde el aprendizaje implique una ampliación de las relaciones consigo mismo, con la familia, con la comunidad, con la comunidad global, con el planeta y el cosmos.
2. Honrando a los estudiantes como individuos. Se reconoce a cada estudiante como un ser único, valioso e inherentemente creativo, aceptándose las diferencias individuales y estimulando en cada estudiante un sentido de tolerancia, respeto y aprecio por la diversidad humana.
3. El papel central de la experiencia. El aprendizaje es un proceso multisensorial entre el individuo y el mundo, entonces la educación es un proceso de experiencias que introduce al estudiante en el mundo natural y social, así como también en su propio mundo interno.
4. Educación holista. Se orienta hacia la integridad del proceso educativo, integridad en la que cada una de las disciplinas académicas proporciona perspectivas diferentes del rico y complejo integrado fenómeno de la vida; tales como los aspectos intelectuales, vocacionales del desarrollo humano físico, moral, estético, creativo y espiritual.
5. El nuevo papel del educador. El perfil del educador holista requiere de una mezcla de sensibilidad artística y práctica científica, considerar que el aprendizaje es un proceso natural y no un producto que se puede crear según la demanda, que requiere autonomía para diseñar y establecer ambientes educativos apropiados a las necesidades de sus educandos en particular.
6. Libertad de escoger. La verdadera educación solamente puede darse en un ambiente de libertad, a los estudiantes deberá permitírseles una auténtica selección en el proceso de su aprendizaje, su voz deberá ser escuchada para determinar el currículo y los procedimientos, de acuerdo a su capacidad para asumir tal responsabilidad. Es necesario que la educación pública no imponga una cultura homogenizada en una sociedad diversa. La libertad de elección incluye la libertad para investigar, para expresarse y para el desarrollo personal.
7. Educar para una participación democrática. Construir una sociedad verdaderamente democrática significa potenciar a cada individuo para que participe en forma activa y propositiva en los asuntos de su comunidad, con capacidad para distinguir la verdad de la propaganda, los intereses comunes de las fórmulas partidistas, son tareas de la educación, pero el proceso de enseñar y aprender debe darse cultivando esos valores con el ejemplo. El ambiente mismo de la educación debe darse en torno a la solidaridad, a la justicia y al estímulo de una forma de pensar original y crítica.
8. Educar para ser ciudadanos globales. Uno de los objetivos de la educación global es abrir las mentes, pues cada uno de nosotros somos un ciudadano del mundo. La educación global se enfoca ecológicamente, indica que toda educación y toda actividad humana necesita descansar en los principios que rigen a los sistema ecológicos con éxito, pone énfasis en la conexión y dependencia mutua de la naturaleza con la vida y la cultura humana, facilita el reconocimiento del papel de toda persona en la ecología planetaria que incluye a la familia humana y a todos los demás sistemas de la tierra y del universo.
9. Educar para una cultura planetaria. Debemos fomentar un profundo respeto por la vida en todas sus formas, cultivas una relación entre lo humano y el mundo de la naturaleza que sea sustentadora y no explotadora, la educación ecológica implica una toma de conciencia de la interdependencia del planeta, la congruencia entre nuestro bienestar personal y global, y el papel y alcance de la responsabilidad individual.
10. Espiritualidad y educación. La parte más importante, más valiosa de una persona es su vida interior, subjetiva: la individualidad o alma. La ausencia de la dimensión espiritual en la educación es un factor crucial es la conducta autodestructiva del ser humano, pues carece de una conciencia de significado y de propósito de la vida diaria, una experiencia de totalidad e interdependencia de la vida, por lo que es imperativo que la educación cultive el crecimiento sano de la vida espiritual en vez de hacerle violencia con una constante evaluación y competición.
Este aspecto de la espiritualidad y educación, se plantea ampliamente en el libro titulado Educación y espiritualidad, la educación como práctica espiritual.
4. Las dimensiones de la educación holista.
Como se ha explicado con anterioridad, el origen del por qué no cambiamos nuestros paradigmas, son los condicionamientos a los que hemos sido adoctrinados, por lo tanto, la educación holista no es un entrenamiento de control que reproduzca las condiciones existentes en nuestra sociedad; dentro del nuevo paradigma educativo la educación holista es un acto transformador para poder crear las condiciones pedagógicas que propicien el despliegue del potencial ilimitado interior de cada estudiante.
El nuevo paradigma debe hacer conciencia de que cada ser humano es una totalidad y a la vez parte de la totalidad del universo que habitamos, descubriendo quienes somos y nuestra relación con la totalidad y todas nuestra potencialidades como ser humano integral; un ser con sentimientos y sensible, orientado a aprender a través de sus propias experiencias y valores, con vida espiritual en busca de significado, con sentido estético capaz de reconocer la belleza inherente a la vida, de tal forma que para comprender mejor las dimensiones del ser humano, se integran en cuatro: la dimensión científica, la dimensión ecológica, dimensión social y dimensión espiritual.
La dimensión científica dela educación holista se refiere a la formación de una conciencia científica y al aprendizaje de la nueva ciencia como la teoría del caos, el paradigma holográfico, los campos morfogenéticos, la hipótesis Gaia, el orden implicado, la teoría cuántica, etc.
La obra del Dr. Ramón Gallegos Nava ha sido hasta la fecha muy prolífica, actualmente tiene editados cerca de 20 títulos, y continua en su constante trabajo, diseminando la visión de la educación holista en diversos foros y actividades entre las que destacan la conferencia Internacional de educación holista, diplomados, maestrías y programa de doctorado, todo ello tendiente a lograr el objetivo, de contribuir a que la humanidad evolucione a niveles de conciencia más estructurados, de comprensión de la realidad y nuestra verdadera naturaleza espiritual.


Elaborado por
Maestra Ma. Antonia Magaña Escoto.
Egresada de la Primer generación de la
Maestría en Educación Holista para el Desarrollo Sustentable.
Fundación Internacional para la Educación Holista.
Octubre de 2008.


Bibliografía:
Los siguientes títulos que se describen pertenecen al Dr. Ramón Gallegos Nava.
1. Educación Holista. Pedagogía del amor universal.
2. Educación y Espiritualidad. La educación como práctica espiritual.
3. Comunidades de Aprendizaje. Transformando las escuelas en comunidades que aprenden.
4. El Espíritu de la Educación. Integridad y trascendencia en educación holista.
5. Inteligencia Espiritual. Más allá de las inteligencias múltiples y emocional.
6. Educación para la Vida y la Paz. La Visión Integral de la Educación Holista.
7. Pedagogía del Amor Universal. Una visión holista del mundo.
8. La Educación del Corazón. Doce principios para las escuelas holistas.
9. Una Visión Integral de la Educación. El corazón de la Educación Holista.
10. Una sola conciencia. Enfoque holístico sobre el futuro de la humanidad.
11. Aprender a Ser. El nacimiento de una nueva conciencia espiritual.
12. Diálogos Holistas. Conversaciones con educadores holistas.
13. Diálogos Holistas. Educación holista y filosofía perenne I.
14. Sabiduría, Amor y Compasión. Educación holista y filosofía perenne II.
15. El Camino de la Filosofía Perenne. Educación holista y filosofía perenne III.

Editorial: Grupo Grafico Consultor, S. C. Guadalajara, Jalisco. México.